感覚を想像する - フェルデンクライス日記かもしれない

朝日新聞の日曜別刷紙「be on Sunday」の連載に「心体観測」があります。
筆者は2〜3ヶ月毎に変わり、今は、
金沢創さん（日本女子大准教授）による『他者の心・自分の心』です。

連載10回目の昨日（2009.03.15付記事）のテーマは
　　『教える』ことの難しさ
でした。「伝える」「学ぶ」の延長線上で「教える」もmyテーマになっている私にとって、大変興味がある内容です。

金沢創さんは、石器の発明の「伝達」からみた
　・「学ぶ側」
　・「教える側」（←なにかを積極的に教える場合）
の違いを挙げていらっしゃいます。

◆「学ぶ側」は
・先生の体に起きている感覚を想像しながら
・先生の体の動きを注意深く観察する
という先生にだけ注意を向けていたらよい一方向の伝達

◆「教える側」は
・他者の感覚に敏感でいて
・自分からと他者からみた自分を知りながら、伝える努力をする
という双方向の伝達
（金沢創さんの連載『他者の心・自分の心』）
（朝日新聞2009.03.15別刷り「be on Sunday」s7面より）

知識や技術の習得・伝達において、

学ぶ側は
先生から見た自分を知っていなければ良い生徒にはなれない、
ことはない

けれど

教える側には
生徒から見た自分を知らなければ良い先生にはなれない、
ことを理解しておく必要がある

ようです。

生徒になるのは簡単ですが、先生になるのはかなり難しそうです。
だから、「技を盗め」「見て覚えろ」と一方向伝達を求められるのかもしれません。

この記事を読んでいるうちに、フェルデンクライスのグループレッスンATMで、ATM指導者とレッスン受講者の関係は、「教える」「教わる」の間柄じゃないことに気づきます。

指導者による「動きの見本（手本）」はないので、受講者が注意深く観察する対象は他者（先生）の体ではなく、自分の体の内側です。指導者は「動きの指示」を言葉で伝えるだけで教えません。受講者と指導者のどちらにも必要なことは感覚の敏感さです。

　　受講者は、自分の感覚を注意深く観察し
　　指導者は、他者（＝受講者）の感覚を想像する
そして、
　　受講者は、自分の感覚から学び
　　指導者も、他者（＝受講者）の感覚から学ぶ

Learn how to learn.（学び方を学ぶ）